从认知的角度来看，外语学习过程主要涉及语言理解和语言产出。写作作为一项产出技能在意大利语教学中占有十分重要的地位。写作教学既可以巩固学生已学过的语言知识，又能够发展他们的语言技能。在各类考试中，翻译、写作占据近30%的分数。然而,在教学中,学生的外语写作能力普遍比较薄弱。学生写作成绩不好同他们缺乏了解语法知识、常用词、句型、写作技巧以及符合意大利语习惯的习语表达有关。这些都是写作的基础，教学中我们可以用以行为主义为基础的直接指导模式作为理论依据，对学生进行基础知识的训练。

　　为了取得良好的教学效果，教师在教学中应该将直接指导、综合教学、合作学习三种模式配合使用，选择相应的教学策略来实施自己的教学目标。与此同时还应注重意大利语国家文化内容的导入，陶冶学生的文化情趣，提高他们的文化素养和跨文化交际能力，将基础策略和综合发展策略相结合。

　　综合发展策略

　　在意大利语写作教学中，应该把听、说、读、写四种技能结合起来，四能一体，总体推进。综合发展策略是综合教学模式的实践运用

　　一、写与听的结合。

听是语言的输入，多听可以为写积累语言素材。我要求学生听讲做笔记，给他们多布置一些听写任务，这样既练习了听又利于写。充分利用听力材料，在听完材料后要求同学凭记忆进行笔述。笔述时学生可大胆地运用自的词句，写出大意就行。

　　二、写与说的结合。

说和写都是输出信息，表达思想感情。忽视说的能力的培养，会给写作带来极为不利的影响。我觉得在动笔写作之前，先就内容和形式进行口头准备，以便及时发现错误，为笔头操练扫除障碍。可以采用看图说话、问答式作文、讨论式短文等形式进行操练。

　　三、写与读的结合。

读是语言信息的输入，而且与写的关系最为密切。在教学过程中，我们可以有意识地引导学生用自己的语言，把所学的课文的主要内容复述出来，或者要求学生在规定时间内，对所给的材料阅读数遍，然后进行默写。这样既锻炼他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又能提高语言的精炼度，提高写作能力。同时，要扩大课外阅读。通过大量阅读，学生才能不断扩大、巩固词汇量，在写作时才能准确、恰当地遣词造句。

　　语言是文化的载体，不能离开文化而独立存在。我们学习意大利语，如果不了解意大利语国家的文化，就不能正确理解和使用意大利语，就会产生许多影响交际效果的失误，写出的文章就是中国式意大利语。为了培养学生的文化意识和跨文化交际能力，在日常的意大利语教学中，我们要随时注意发掘和传授有关意大利语国家的文化背景、政治制度、价值观念、风俗习惯、宗教信仰、礼貌礼仪、心理概念等文化知识。

　　意大利语写作是一项十分复杂的技能。我们一定要运用科学的理论指导学生的写作学习。教学中注重尊重学生的主体性、主动性和创造性，尊重学生的差异性，扎实基本功训练，强化合作学习。如果能持之以恒，坚持不懈，我们一定能取得明显的教学效果。

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