2013年11月15日，《2013年中国SAT年度报告》在北京北大博雅酒店发布。众多教育届人士、SAT教育专家、留学考试机构等专业人士到场并参与发言讨论。杜克国际教育是继2011年和2012年后第三年权威发布SAT年度报告，年度报告的发布已经成为SAT内业趋势的风向标。
　　《2013年中国SAT年度报告》指出，我国当前SAT考试分数整体呈现出高增长态势 ，较去年平均提高131分，其中投入学习时间、学习材料的选择、教师的指导仍是关系考试结果的最主要因素。截止至2013年5月，统计过去一年时间，中国考生整体平均分为1385分，而大部分名校要求入学成绩达到1800-2200分，可以看到未来还有很大提升空间。从城市角度观察，北京、上海、广东分数稳居全国前三名，分别为1455分、1349分、1342分，也显示出地区教育水平差异显著，凸显大型城市师资优势。
　　今年《2013年中国SAT年度报告》的特别之处，是为学生提供最有价值的备考和学习信息。它从全国获得第一手的学生考试数据，对客观真实的数据进行论证、分析，通过专题文章阐述SAT考试现状，从“题目难度水平”、“类型变化趋势”、“文章来源”、“阅读困境”、“写作共性问题”等方面深度解构SAT考试，找到中国学生考试的差异与差距，给出适当学习方法，提供合理备考建议。
　　【延伸阅读】
　　中美高中生/教学显著差异与差距
　　对于中国考生来说，SAT的出题并不是针对英语作为外语或第二语言的学习者而设计的，国学生面临的竞争对手不仅包括世界其他地方英语为非母语的学习者，更为重要的是还包括了从小生在美国、长在美国、在美国的教育环境和体制下学习的美国本土的高中生。
　　从词汇量的角度来说，SAT考生面临的压力是空前的。国内对普通高中生的词汇量约为3500，而从文章的词汇难度上看，SAT对学生的词汇要求大概在12000到15000之间。从时间上说，高考的准备周期为三年，而大多数学生SAT准备时间在半年到一年左右。从难度上说，SAT词汇中大概有三分之一都属于较高难度的学术词汇。再看阅读速度，普通高中生阅读速度一般是50~70词/分钟，而SAT的要求是200~250词/分钟，已经成为学生首先要逾越的鸿沟。从SAT考试出题角度讲，考试逐步减少细节题，更加侧重推断题和逻辑分析题，而这方面正是中国学生平时训练中缺乏的，要想参加SAT考试并在阅读部分取得高分，仅仅依靠课内的教学是远远不够的，需要学习符合SAT出题思路的阅读材料、阅读方法、文化背景和美式思维方式。
　　对于SAT考试来讲，学生最先考虑的因素，是“现有学习水平、备考时间、期望成绩”，杜克国际教育依据获得的数据，比对各科目中国考试能力水平，总结出DK备考曲线。供备考SAT的学生制定学习计划的参考，建议广大备考SAT的同学对自己成绩的提升保持客观且严谨的态度，分科目按自己的学习水平准备考试。
　　中国高考和SAT考试核心不同点
　　SAT 俗称“美国高考”，是很多美国高中生申请大学之前需要经历的一门考试，其地位与高考在国内的地位相当。具体说来，SAT 与高考的基本异同主要体现在以下方面：

目标人群	美国高中生，有志于赴美读本科的国际学生，及有意转学的大学低年级学生	有志就读中国大学的国内高中生
出题方	独立于美国大学和政府部门的第三方机构	政府相关部门
一年可考次数	7次(美国本土以外为6次)	1次(就全国大部分地区来说)
考察科目	英语，数学	语文，数学，英语+其他科目(依省份不同各有差异)
考察重点	学术英语	沟通英语
有无题库	有，且经过反复测试，保证试卷难度的稳定性	无
有无考纲	无	有，且具体到知识点
考试时长(英语)	130分钟	120分钟
试卷结构(英语)	作文，语法，阅读	语音，听力，语法，完形填空，阅读，作文
出题方式	除作文外，皆为填空题	除作文外，皆为填空题
各部分限时与否	限时。整个考试共有25分钟小节7个，20分钟小节2个，10分钟小节1个	不限时， 考生2小时之内完成所有考试即可
难度有无标准	有明确标准，共分5级，1级最低，5级最高	无资料显示
有无加试	有，是出题程序的一部分，目的在于测试备选试题的难度	无
计分规则	做对加1分，做错扣除0.25分，不选不加分也不扣分	做对加分，做错不扣分
分数区间	200~800	0~150
最后分数为相对分还是绝对分	相对分数	绝对分数
是否强制参考	否	是
在该国内是否唯一	否	是
备考与课程相关度	非显性相关，正常教学一般不涉及标准化考试	是课程的重要组成部分
与大学录取相关度	较为相关，是大学录取学生的重要参考，但非唯一参考	绝对相关，是大学考量大多数高中生学业水平的唯一参考

　　从考试目标、内容上看，SAT与高考还是有着明显的不同。通过《2013年中国SAT年度报告》的数据我们可以看到，以SAT中阅读为例，全国范围内考生(包括北京、上海、广东等省市)的阅读平均分为341分，都远远低于美国高中生的阅读平均分501分。在阅读技能、阅读体裁和阅读量方面，中美两国教育大纲对学生的要求有显著的差异，国内的要求重在培养学生对读物客体的精确理解，其思维模式是认同和接受读物，就课本呈现的阅读材料而言，阅读体裁较为单一、阅读量少；而美国侧重培养学生的分析能力，逻辑思维能力和批判性能力，就课本呈现的阅读材料而言，阅读体裁丰富、阅读量大。从阅读内容、阅读理解问题设计、以及学生能力提升的角度看，中美教材的差异也非常明显。国内的教材阅读内容为教材编写者编著的课文，内容简单直白、叙事的角度较为单一，某种程度上不符合该年龄段学生的心智发展和客观世界的真实情况；阅读理解问题只关注学生对于课文细节的把握，学生很难从中获得逻辑思维、批判思维和创造思维的提升；而美国的教材则而美国教材的课文均为选自于真实的文学作品，较为符合该年龄段学生的心智和思维特点，叙述文内容丰富、生动，论说文结构清晰、论点论据逻辑关系明确，阅读理解问题不仅关注于学生是否能理解文章内容本身，还启发学生对于写作手法、逻辑推理过程、作者背景等进行思考，引导学生批判式地看待阅读材料，将自身的知识和生活经历与文章内容相关联，学生所收获的不仅仅是知识内容本身，还在逻辑思维、创造思维、批判式思维上获得了提升。
　　2015年SAT考试改革新趋势
 
　　SAT考试改革的消息在国内一经公布，即刻引起了家长和学生的强烈反响，College Board 明确表示，此次 SAT 考试的改革是为了更加有效地辅助美国大学评估申请人的学术能力。基于这个原则可以预测，那些有助于学生在大学阶段更好地发展的内容将会得以保留， 而那些不能很好地促进学生在大学阶段以及今后职业发展的内容将会被删除或改进。在新的 SAT 考试中，学生将依据预先提供的文字材料展开分析和论述，材料可能涉及文学、历史、科学、地理等各个领域，其题型可能与出自同门的 AP 历史考试类似。这样既实现了对学生的分析能力的评估， 同时也完成了学术写作能力的考核。
    College Board 仍然希望通过改革让试题更加科学、客观地反应出考生的各项阅读能力。按照目前 College Board 公布的信息，今后阅读材料的选择将更为宽泛，同时将减少文学类作品的比例。这也促使中国考生今后不能将语言学习仅仅作为大学的敲门砖，而要回归英语学习的本质。
013年11月15日，《2013年中国SAT年度报告》在北京北大博雅酒店发布。众多教育届人士、SAT教育专家、留学考试机构等专业人士到场并参与发言讨论。杜克国际教育是继2011年和2012年后第三年权威发布SAT年度报告，年度报告的发布已经成为SAT内业趋势的风向标。
　　《2013年中国SAT年度报告》指出，我国当前SAT考试分数整体呈现出高增长态势 ，较去年平均提高131分，其中投入学习时间、学习材料的选择、教师的指导仍是关系考试结果的最主要因素。截止至2013年5月，统计过去一年时间，中国考生整体平均分为1385分，而大部分名校要求入学成绩达到1800-2200分，可以看到未来还有很大提升空间。从城市角度观察，北京、上海、广东分数稳居全国前三名，分别为1455分、1349分、1342分，也显示出地区教育水平差异显著，凸显大型城市师资优势。
　　今年《2013年中国SAT年度报告》的特别之处，是为学生提供最有价值的备考和学习信息。它从全国获得第一手的学生考试数据，对客观真实的数据进行论证、分析，通过专题文章阐述SAT考试现状，从“题目难度水平”、“类型变化趋势”、“文章来源”、“阅读困境”、“写作共性问题”等方面深度解构SAT考试，找到中国学生考试的差异与差距，给出适当学习方法，提供合理备考建议。
　　【延伸阅读】
　　中美高中生/教学显著差异与差距
　　对于中国考生来说，SAT的出题并不是针对英语作为外语或第二语言的学习者而设计的，国学生面临的竞争对手不仅包括世界其他地方英语为非母语的学习者，更为重要的是还包括了从小生在美国、长在美国、在美国的教育环境和体制下学习的美国本土的高中生。
　　从词汇量的角度来说，SAT考生面临的压力是空前的。国内对普通高中生的词汇量约为3500，而从文章的词汇难度上看，SAT对学生的词汇要求大概在12000到15000之间。从时间上说，高考的准备周期为三年，而大多数学生SAT准备时间在半年到一年左右。从难度上说，SAT词汇中大概有三分之一都属于较高难度的学术词汇。再看阅读速度，普通高中生阅读速度一般是50~70词/分钟，而SAT的要求是200~250词/分钟，已经成为学生首先要逾越的鸿沟。从SAT考试出题角度讲，考试逐步减少细节题，更加侧重推断题和逻辑分析题，而这方面正是中国学生平时训练中缺乏的，要想参加SAT考试并在阅读部分取得高分，仅仅依靠课内的教学是远远不够的，需要学习符合SAT出题思路的阅读材料、阅读方法、文化背景和美式思维方式。
　　对于SAT考试来讲，学生最先考虑的因素，是“现有学习水平、备考时间、期望成绩”，杜克国际教育依据获得的数据，比对各科目中国考试能力水平，总结出DK备考曲线。供备考SAT的学生制定学习计划的参考，建议广大备考SAT的同学对自己成绩的提升保持客观且严谨的态度，分科目按自己的学习水平准备考试。
　　中国高考和SAT考试核心不同点
　　SAT 俗称“美国高考”，是很多美国高中生申请大学之前需要经历的一门考试，其地位与高考在国内的地位相当。具体说来，SAT 与高考的基本异同主要体现在以下方面：

目标人群	美国高中生，有志于赴美读本科的国际学生，及有意转学的大学低年级学生	有志就读中国大学的国内高中生
出题方	独立于美国大学和政府部门的第三方机构	政府相关部门
一年可考次数	7次(美国本土以外为6次)	1次(就全国大部分地区来说)
考察科目	英语，数学	语文，数学，英语+其他科目(依省份不同各有差异)
考察重点	学术英语	沟通英语
有无题库	有，且经过反复测试，保证试卷难度的稳定性	无
有无考纲	无	有，且具体到知识点
考试时长(英语)	130分钟	120分钟
试卷结构(英语)	作文，语法，阅读	语音，听力，语法，完形填空，阅读，作文
出题方式	除作文外，皆为填空题	除作文外，皆为填空题
各部分限时与否	限时。整个考试共有25分钟小节7个，20分钟小节2个，10分钟小节1个	不限时， 考生2小时之内完成所有考试即可
难度有无标准	有明确标准，共分5级，1级最低，5级最高	无资料显示
有无加试	有，是出题程序的一部分，目的在于测试备选试题的难度	无
计分规则	做对加1分，做错扣除0.25分，不选不加分也不扣分	做对加分，做错不扣分
分数区间	200~800	0~150
最后分数为相对分还是绝对分	相对分数	绝对分数
是否强制参考	否	是
在该国内是否唯一	否	是
备考与课程相关度	非显性相关，正常教学一般不涉及标准化考试	是课程的重要组成部分
与大学录取相关度	较为相关，是大学录取学生的重要参考，但非唯一参考	绝对相关，是大学考量大多数高中生学业水平的唯一参考

　　从考试目标、内容上看，SAT与高考还是有着明显的不同。通过《2013年中国SAT年度报告》的数据我们可以看到，以SAT中阅读为例，全国范围内考生(包括北京、上海、广东等省市)的阅读平均分为341分，都远远低于美国高中生的阅读平均分501分。在阅读技能、阅读体裁和阅读量方面，中美两国教育大纲对学生的要求有显著的差异，国内的要求重在培养学生对读物客体的精确理解，其思维模式是认同和接受读物，就课本呈现的阅读材料而言，阅读体裁较为单一、阅读量少；而美国侧重培养学生的分析能力，逻辑思维能力和批判性能力，就课本呈现的阅读材料而言，阅读体裁丰富、阅读量大。从阅读内容、阅读理解问题设计、以及学生能力提升的角度看，中美教材的差异也非常明显。国内的教材阅读内容为教材编写者编著的课文，内容简单直白、叙事的角度较为单一，某种程度上不符合该年龄段学生的心智发展和客观世界的真实情况；阅读理解问题只关注学生对于课文细节的把握，学生很难从中获得逻辑思维、批判思维和创造思维的提升；而美国的教材则而美国教材的课文均为选自于真实的文学作品，较为符合该年龄段学生的心智和思维特点，叙述文内容丰富、生动，论说文结构清晰、论点论据逻辑关系明确，阅读理解问题不仅关注于学生是否能理解文章内容本身，还启发学生对于写作手法、逻辑推理过程、作者背景等进行思考，引导学生批判式地看待阅读材料，将自身的知识和生活经历与文章内容相关联，学生所收获的不仅仅是知识内容本身，还在逻辑思维、创造思维、批判式思维上获得了提升。
　　2015年SAT考试改革新趋势
 
　　SAT考试改革的消息在国内一经公布，即刻引起了家长和学生的强烈反响，College Board 明确表示，此次 SAT 考试的改革是为了更加有效地辅助美国大学评估申请人的学术能力。基于这个原则可以预测，那些有助于学生在大学阶段更好地发展的内容将会得以保留， 而那些不能很好地促进学生在大学阶段以及今后职业发展的内容将会被删除或改进。在新的 SAT 考试中，学生将依据预先提供的文字材料展开分析和论述，材料可能涉及文学、历史、科学、地理等各个领域，其题型可能与出自同门的 AP 历史考试类似。这样既实现了对学生的分析能力的评估， 同时也完成了学术写作能力的考核。
    College Board 仍然希望通过改革让试题更加科学、客观地反应出考生的各项阅读能力。按照目前 College Board 公布的信息，今后阅读材料的选择将更为宽泛，同时将减少文学类作品的比例。这也促使中国考生今后不能将语言学习仅仅作为大学的敲门砖，而要回归英语学习的本质。
 

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